De EFO-toets, die elk jaar in groep 8 wordt afgenomen om het niveau voor vervolgonderwijs voor de leerling te bepalen, gaat dit jaar gewoon door zoals gepland. Dit maakt de minister van Onderwijs, Wetenschap, Cultuur en Sport Sithree van Heydoorn (MFK) bekend.
De eindtoets gaat door, ondanks dat er een proces is gestart om de overgang van Funderend Onderwijs (FO) naar het voorbereidend secundair beroepsonderwijs (vsbo) te verbeteren. Met de verbeterslag hopen ze de ontwikkeling van leerlingen beter in kaart te brengen, zodat zij meer aansluiting vinden bij het onderwijs dat het beste bij hen past.
Het onderwijs op Curaçao zou zich richten op de ontwikkeling van schoolse vaardigheden, maar ook op persoonlijke groei bij kinderen. Het proces van FO naar vsbo of havo zou op sommige punten beter kunnen, waaronder op de inhoud van het onderwijsrapport, genoeg kennis over verschillende typen voortgezet onderwijs en verbetering van de vaardigheid om een advies te formuleren.
Ondanks dat de wet de mogelijkheid biedt om de toelating tot de havo te reguleren door middel van een examen of onderzoek, bepaalt de wet dat elke leerling toegang kan krijgen tot het vsbo via het onderwijsrapport, zo meldt het ministerie van Onderwijs.
1 reactie
Django
Bovenstaand artikel meldt dat de EFO-toets dit schooljaar voor het laatst wordt afgenomen onder de leerlingen van groep 8 in het funderend onderwijs. In het AD (https://antilliaansdagblad.com/nieuws-menu/29150-efo-toets-afgeschaft) wordt nog eens uitgelegd wat dit betekent voor het schooljaar 2024-2025. Als uitsluitend het onderwijskundig rapport van de school leidend wordt voor de doorstroom naar het voortgezet onderwijs, legt dat een grote verantwoordelijkheid bij het schoolteam om een goed onderbouwd schooladvies te kunnen geven. Dat leidt automatisch tot de vraag of een FO-advies zonder onafhankelijke EFO-toets gaat leiden tot een selectieproces (met toets) in het voortgezet onderwijs. Veel ouders willen voor hun kind een zo hoog mogelijk schooladvies. De vraag is of in een kleine gemeenschap als Curacao de druk op de school toeneemt om schooladviezen te formuleren die meer aan de wens van de ouder(s) tegemoet zal komen dan in het belang van het kind mag worden verwacht. De achterstanden (rekenen en taal) in het funderend onderwijs zijn groot en dat impliceert een grote verantwoordelijkheid voor het VO om de slagingskans voor ieder kind te maximaliseren. Mogelijk leidt deze maatregel van het ministerie van onderwijs tot een ongewenst proces van selectie-bij-de voordeur-van-het-VO. Het effect kan zijn dat het aantal “dropouts” in het VO zal toenemen. Een dergelijke maatregel kan alleen worden genomen als dit de instemming heeft van de schoolbesturen en daarnaast schoolteams worden opgeleid om de “integrale persoonlijke ontwikkeling” van ieder kind in kaart te brengen en de ononderbroken leerontwikkeling van iedere leerling van FO-VO-naar MBO/HBO niet in gevaar wordt gebracht. De vraag luidt dan of dit proces goed is doorgenomen met de schoolbesturen alvorens dit besluit is genomen. Ik denk het niet. Daarom vragen twee schoolbesturen ook om overleg met het Min OCWS. Dit is een risicovol besluit als de uitvoerders van goed onderwijs (leraren, docenten, directies, schoolbesturen) onvoldoende zijn meegenomen in de totstandkoming van dit besluit. By the way: It takes the whole city of Willemstad to raise one child! Dit vergt veel meer dan een eenzijdig besluit vanuit het ministerie. Welke instrumenten staan ten dienste van de leerkracht/docent om dit adviseringsproces objectief en kwalitatief goed in te richten? Mogelijk kan in een volgend artikel een beeld geschetst worden hoe schoolteams met een goed ingericht leerlingvolgsysteem (is dit kwalitatief aanwezig?) dit proces van schooladvisering binnen 1 jaar ingericht hebben?
Reacties zijn gesloten.